UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE HUMANIDADES CAMPUS VI
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Licenciatura:
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Pedagogía
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Unidad de competencia:
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Política Educativa
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Semestre:
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Primero
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Ciclo escolar:
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enero-junio 2014
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Núcleo:
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Pedagogía
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Créditos:
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6
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Sub núcleo:
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Enseñanza-Aprendizaje
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No. de sesiones:
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45
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Momento de formación:
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Conocimientos Teórico-prácticos de base
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Docentes:
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Dra. Elisa Gutiérrez Gordillo
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Fecha de elaboración:
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Enero 2014
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Presentación:
La Unidad de Competencia de Política Educativa forma parte de la Etapa de Formación Básica del Plan de Pedagogía 2011 y se ubica en el primer semestre en el subnúcleo Gestión de la Educación dentro del núcleo de Pedagogía . Tiene un valor curricular de 6 créditos y equivale a una carga académica de 4 horas teóricas y 2 prácticas a la semana.
Los procesos inducidos por la globalización constituyen el nuevo escenario en el que deben desenvolverse las instituciones educativas. La política educativa, entendida como un espacio de interacción-regulación en la relación sociedad- Estado, se constituye en un referente principal para la comprensión de las problemáticas sociales del México actual y sobre todo, de la educativa. Así los alumnos articularán y problematizarán las características del sistema educativo en nuestro país, las funciones del Estado en materia educativa en el contexto impuesto por la globalización y conocerán los mecanismos y estrategias de participación de los distintos actores sociales en el proceso de elaboración, implementación y evaluación de la política educativa.
Pregunta orientadora de esta unidad de competencia
¿Qué incidencia han tenido las políticas educativas en los modelos de formación del sujeto que se han implementado en México?
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2- PROYECTO INTEGRADOR
Evidencia final:
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Pregunta integradora que orienta el trabajo final: ¿Qué aspectos influyen en mi formación como sujeto?
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3.- PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA:
Interpreta las políticas educativas de México que orientan las acciones educativas en contextos históricos determinados con capacidad analítica y actitud de compromiso social
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4. COMPETENCIAS A LAS QUE APORTA:
ü Profesionales
· Reconoce la práctica pedagógica como una práctica científica crítica, histórica, ética y estética acorde con los contextos en los que se sitúa su práctica profesional.
· Propone y desarrolla proyectos educativos que contribuyan a la formación de ciudadanos críticos, propositivos, creativos y respetuosos de la diversidad cultural y la naturaleza.
· Genera escenarios educativos alternativos que superen los límites que impone la realidad actual.
· Reconoce que el conocimiento es una construcción social y, por lo tanto, es histórico y dialéctico.
· Hace uso de la tecnología de la información y de la comunicación de manera ética.
· Posee la formación teórico-metodológica necesaria para hacer una lectura rigurosa y comprensiva de la realidad y atender su diversidad.
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ü Fundamentales de cada núcleo
Identifica concepciones y herramientas de la administración que permita integrar un saber en la práctica educativa, reconociendo la perspectiva histórica de la disciplina y su aplicación a la realidad educativa con la finalidad de impulsar la calidad del desempeño institucional; asimismo, valora de forma crítica los fenómenos pedagógicos de la administración y de la gestión institucional con base en reflexiones teóricas, conoce los lineamientos normativos de organización y gestión de instituciones y servicios educativos, aplica el marco normativo en el diseño e implementación de propuestas institucionales y posee capacidad creativa de comunicación y trabajo en equipos.
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ü Subcompetencias
Desarrolla habilidades teórico-metodológicas que le permitan incidir en los procesos de planeación educativa.
Realiza ejercicios de planeación sobre la base de metodologías que la planeación educativa proporciona para que el alumno tenga conocimiento de los procesos educativos que se desarrollan.
Fomento de la capacidad creativa y de habilidades intelectuales de reflexión, análisis y síntesis, comunicación educativa y trabajo cooperativo en equipo.
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5.- ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA
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A) CONCEPTUALES
(CONOCIMIENTOS)
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B) PROCEDIMENTALES
(HABILIDADES)
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C) ACTITUDINALES
(VALORES Y ACTITUDES)
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· Conoce el Sistema Educativo Mexicano y el funcionamiento de las organizaciones educativas que lo integran.
· Reconoce y describe las características de los proyectos educativos que se han implementado en el país tomando en cuenta las variables económicas y sociales del contexto.
· Distingue los distintos organismos internacionales que inciden en la política educativa y conoce los lineamientos propuestos por ellos.
· Conoce las disposiciones legales vigentes del ámbito educativo.
· Conoce estrategias de búsqueda de información
· Reconoce los retos que enfrenta la gestión del Sistema Educativo Mexicano
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* Ejemplifica y define problemas de los diversos niveles educativos del país.
* Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
* Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
* Aplica estrategias de búsqueda de información
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* Se interesa por la atención de la problemática educativa del país
* Respeta las opiniones de los demás
* Respeta y valora la diversidad cultural y étnica como un elemento de enriquecimiento humano
* Se identifica como elemento de cambio positivo.
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6.- ACTIVIDADES DE APERTURA
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7- ESTRATEGIAS
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Individual
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Presentación personal
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Compartir biografía académica y experiencia en el proceso de formación personal
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Entre alumnos
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Diagnóstico de nociones previas
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Listado de conceptos básicos, Lluvia de ideas
Lectura del programa y presentación de comentarios y sugerencias
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8.- ACTIVIDADES DE DESARROLLO
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9.- ESTRATEGIAS
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PRIMER MOMENTO (UNIDAD TEMÁTICA 1)
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La política y el Sistema Educativo Nacional a través de los proyectos de educación en México.
Conocerá los orígenes de la política educativa contemporánea como base del sistema educativo moderno organizado y dirigido por el estado.
· Conceptos básicos
· Modelo Ilustrado
· Modelo revolucionario
· Modelo modernizador
· Alianza por la Calidad
· Reforma Educativa 2013
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Visualizadores gráficos
Argumentación escrita y/o verbal
Exposiciones
Esquemas
Dramatizaciones
Proyección de documentales
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SEGUNDO MOMENTO (UNIDAD TEMÁTICA 2)
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Globalización e incidencia de los organismos internacionales en la redefinición de la política educativa nacional.
Analiza las implicaciones del modelo neoliberal en la definición de la orientación actual de la política educativa en México
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· Neoliberalismo y educación
· Bloques económicos, organismos internacionales y reforma educativa
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Visualizadores gráficos
Argumentación escrita y/o verbal
Exposiciones
Esquemas
Dramatizaciones
Proyección de documentales
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TERCER MOMENTO (UNIDAD TEMÁTICA 3)
Identifica las problemáticas específicas de los niveles que conforman al Sistema Educativo Nacional
· Estructura del SEM
· Rectoría del Estado, formación, evaluación, gestión
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10.- ACTIVIDADES DE CIERRE
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11.- ESTRATEGIAS
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Subir al blog personal l“políticaeducativa---primer nombre del alumno” las evidencias que deberán cumplir con los tiempos y requisitos de presentación establecidos en las rúbricas correspondientes.
Trabajo final integrador en el que se responde la pregunta ¿Qué aspectos influyen en mi formación como sujeto?:
Las condiciones generales para la entrega de este trabajo son las siguientes:
a) extensión: entre 3 y 4 cuartillas
b) redacción: en primera persona se reflexionará acerca de lo aprehendido en cada unidad de competencia del semestre
c) aparato crítico: recuperación de al menos tres autores revisados a lo largo del semestre (cuidar relación citas-referencias-bibliografía)
formato: letra Arial número 12, interlineado 1.5 (entre 28 y 30 renglones por cuartilla, 3,2.5,2.5,2.5)
(Adicionalmente se plantea la participación voluntaria de los alumnos en actividades de extensión de la cultura ambiental en la Facultad. Día Internacional de la Mujer 8 de marzo, Día Mundial del Agua 22 de marzo, Día de la Tierra 22 de abril, disposición de pilas, de pet, jardínes, reciclado, limpieza,etc.)
Cuatro faltas o retardos (un punto menos de la calificación final)
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Trabajar el blog durante el semestre
Ensayo
Foro de presentación
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Tipo de retroalimentación
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Tipo de interacción
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Durante las actividades en el aula
Al término de cada tema
Por escrito en cada evidencia revisada
Al final del curso
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Equipos de trabajo
Grupal
Presencial
A distancia (correo electrónico, blog, twiter, facebook, chat, whatsApp,etc.)
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12.- EVALUACION
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Diagnóstica
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Lluvia de ideas de nociones previas, ejes de análisis
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Formativa
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Evidencias escritas, autoevaluación del proceso de aprendizaje
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Sumativa
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Blog con las evidencias integradoras de cada unidad temática 50%
Participación 20%
Escrito final de la materia 10%
Cultura ambiental 20%
Presentación final 20%
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13.- RECURSOS
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MATERIAL
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REFERENCIAS
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,
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ELABORA (PROFESORES):
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RECIBE:
Secretaría Académica
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Dra. Elisa Gutiérrez Gordillo
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